本文转自：扬子晚报
2025年高考放榜后，江西某高中三名高分考生放弃清华大学等名校，转而选择心仪学校的热门学科。班主任难掩失望，在班级群写下“教育失败”的长文后解散群聊，痛陈“学校投入百万资源”“教师带病陪考无休”的心血付诸东流。这一事件迅速引发舆论热议，也撕开了当下教育中一道深刻的命题：名校光环与学生选择权，究竟孰轻孰重？
学生的“不走寻常路”，实则是理性与勇气的体现。“05后”用分数“兑换”了一个更契合自身发展规划的未来。这种务实考量，恰恰是自我认知成熟的标志——名校光环再璀璨，也不应遮蔽个人发展的实际坐标。
在部分地区，清北录取人数已异化为衡量高中办学水平的“黄金绩效指标”，牵动着学校声誉、招生效果、教师评优甚至地方政绩。当教育者将职业荣誉感与学生的志愿选择强行绑定，甚至以“恩情”为绳索施加道德压力时，教育便偏离了“育人”的本真，滑向功利主义的泥潭。
传统教育模式下，学生常被期待服从权威规划的“最优路径”。但如今，越来越多像江西这3名考生的年轻人，敢于挣脱单一评价体系的束缚。高分考生开始用头脑而非盲从做选择，意味着教育迎来了本质的升华。在江苏，也出现过南通考生丁又也用足以填报清北等名校的高分，选择华东师范大学师范专业的案例。“优秀的学生就应该做老师，大学的意义我用四个字总结，叫‘发现自己’， 我们都应该寻找最适合自己的赛道。”丁又也的人生选择，足以成为更多年轻人“发现自己”的优秀标杆。
教育真正的成功，从来不在于通知书上印刻的校名，而在于学生是否成长为“自己人生的主人”。爱不是枷锁，而是在陪伴之后得体的退出和“放手”。都说教学相长，这一次，轮到学生们用自己的行动给老师上了生动的一课。
扬子晚报/紫牛新闻记者 杨甜子
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